شروق وليد
2010/5/13, 5:23 PM
بينت دراسات كثيرة من قبل التربويين والأطباء إمكانية إثراء تعلمنا من خلال تدريبات خاصة أو تغييرات في المحيط الذي تجري فيه عملية التعلم مثل المدرسة أو المعهد أو البيت بحيث تصبح أكثر إمتاعا وإحدي هذه الدراسات أعطت خمس طرق للإثراء وهي :
دماغنا متفرد:إن دماغ الشخص منا متفرد وخاص به من حيث التركيب والأداء
٢دماغنا ينمو بالتحدي:يجب علي واضعي المناهج أن يدركوا أن المناهج النمطية التي لا تثري عقل ووجدان الطالب تؤدي إلي الرتابة وتحويل الدماغ إلي حالة مطفأ ولتغييره إلي حالةمتفاعل مع مراعاة عدم إثقال العقل بمعلومات غزيرة ولا تتناسب مع عمر التلميذ حتي لا يصاب عقله بالتخمة فيئن ويتألم
٣دماغنا عضو مادي :وهذه حقيقة تعني أنه يتأثر بحالتناالجسمية ومايحيطنا لذلك يمكننا التحكم بما نأكل نشرب وما نمارس من رياضة
٤دماغنا يتعامل مع الأفكار ومع العواطف :في داخل دماغ كل منا مراكز للخوف والتوتر والعواطف وهذه الإنفعالات من الممكن أن تقوي أو تضعف تعلمنا لذلك يجب تنشيط المشاعر التي تساعد علي التعلم والنظر لأنفسنا علي أننا مسيطرون في هذا الموضوع فهذا سيحول المقاومة إلي جاذبية وانغماس في التعلم ممايدفع للإبتكار
٥لدي الإنسان ذكاء متعدد بعض الأشخاص لديهم أربع أو ست فعاليات موهوبين بها مثل الرياضة والموسيقي والشعر....الخ.وعلي المدرس مساعدة الطالب في تحديد القدرات العقلية الأقوي لديه ومساعدته علي اختيار نوع دراسته أو تخصصه تبعا لذلك
لكن كيف نعرف الموهوب؟
أولا لانستند في تحديد الموهوب إلي صفة واحدة بل إلي عدة صفات مثل الذكاء والابتكار والفن والقيادة والميل الدراسي
ثانيا:المقارنة مع الأقران الذين هم من فئته العمرية نفسها أو محيطه
الموهوبوب يتعلمون بشكل أعمق وأوسع من أقرانهم ويعبرون عن وجهات نظرهم بشكل منطقي مبتكر وبمفردات لغوية كثيرة إضافة لتمتعهم بذاكرة ممتازة وهم مثاليون وحساسون ويرغبون بصحبة من هم أكبر منهم سنا وبعضهم لديه مشاكل تواصل مع أهله أومعلميه بسبب نقص في مفردات لغتهم مقارنة بالكبار طبعا أما الطفل العبقري فهو الذي يتقن بشكل تام مهارة معينة أو فنا من الفنون لايتقنها إلا الكبار
دماغنا متفرد:إن دماغ الشخص منا متفرد وخاص به من حيث التركيب والأداء
٢دماغنا ينمو بالتحدي:يجب علي واضعي المناهج أن يدركوا أن المناهج النمطية التي لا تثري عقل ووجدان الطالب تؤدي إلي الرتابة وتحويل الدماغ إلي حالة مطفأ ولتغييره إلي حالةمتفاعل مع مراعاة عدم إثقال العقل بمعلومات غزيرة ولا تتناسب مع عمر التلميذ حتي لا يصاب عقله بالتخمة فيئن ويتألم
٣دماغنا عضو مادي :وهذه حقيقة تعني أنه يتأثر بحالتناالجسمية ومايحيطنا لذلك يمكننا التحكم بما نأكل نشرب وما نمارس من رياضة
٤دماغنا يتعامل مع الأفكار ومع العواطف :في داخل دماغ كل منا مراكز للخوف والتوتر والعواطف وهذه الإنفعالات من الممكن أن تقوي أو تضعف تعلمنا لذلك يجب تنشيط المشاعر التي تساعد علي التعلم والنظر لأنفسنا علي أننا مسيطرون في هذا الموضوع فهذا سيحول المقاومة إلي جاذبية وانغماس في التعلم ممايدفع للإبتكار
٥لدي الإنسان ذكاء متعدد بعض الأشخاص لديهم أربع أو ست فعاليات موهوبين بها مثل الرياضة والموسيقي والشعر....الخ.وعلي المدرس مساعدة الطالب في تحديد القدرات العقلية الأقوي لديه ومساعدته علي اختيار نوع دراسته أو تخصصه تبعا لذلك
لكن كيف نعرف الموهوب؟
أولا لانستند في تحديد الموهوب إلي صفة واحدة بل إلي عدة صفات مثل الذكاء والابتكار والفن والقيادة والميل الدراسي
ثانيا:المقارنة مع الأقران الذين هم من فئته العمرية نفسها أو محيطه
الموهوبوب يتعلمون بشكل أعمق وأوسع من أقرانهم ويعبرون عن وجهات نظرهم بشكل منطقي مبتكر وبمفردات لغوية كثيرة إضافة لتمتعهم بذاكرة ممتازة وهم مثاليون وحساسون ويرغبون بصحبة من هم أكبر منهم سنا وبعضهم لديه مشاكل تواصل مع أهله أومعلميه بسبب نقص في مفردات لغتهم مقارنة بالكبار طبعا أما الطفل العبقري فهو الذي يتقن بشكل تام مهارة معينة أو فنا من الفنون لايتقنها إلا الكبار